当爱来临的时候

当爱来临的时候当爱来临的时候

小学快毕业了，也许是要各分东西各奔前程了，班上关于“谁爱谁”啊、“谁

和谁是一对”之类的传言是越来越多，颇有泛滥之势。其实这也没什么好大惊小

怪的，据说现在连幼儿园的小朋友都会说这些话了。

这不，班上正沸沸扬扬地传说“男孩吴粤涛爱上女孩潘心仪了”！

“那潘心仪呢？”我好奇地问。

“她也喜欢吴粤涛啊……”来聊天的女孩们煞有介事地说，还举了若干例子来

证明。那么多的细节都被她们收入眼帘，可惜写作文时她们还是会不到东西可

写。

“这怎么可能？！”我压根儿就不信。吴粤涛，相貌平平，个头矮矮，喜欢模

仿电视里的老大，碰到问题不说“解决”说“摆平”，遇到女孩不说“追求”说

“抠女”。更要命的是，他是各科老师办公室的常客，或补作业，或订正，或享

受“小灶”，或接受教育，往往还在数学老师那儿忙着，这边语文就预约了留下

来。好在不管多么忙碌，他总是像“老大”那样不计较的笑着，颇有些大将风度，

所以还不算讨人嫌。

而潘心仪呢，简直就是吴粤涛的反义词：个子高，学习好，能力强，还是学习

委员和班长。这帮女孩也是的，就算开玩笑也要有点专业精神嘛，怎么能这样瞎

搭配呢！

然而，通过我细致的观察和和颜悦的对话，证明了这并不是传言，男孩和女

孩真的相互喜欢上了。其实我也知道，再怎么样他们也就是喜欢而已，离我们成

人所想的“恋爱”还远着呢，但我这个班主任也不能坐视不管，任其自然发展呀！

如果真的出了什么事怎么办？我该严肃认真地批评，还是苦口婆心地劝告？或者

通知家长帮着监督？总之，我得引导他们。引导了他俩，也就引导了全班学生。

冥思苦想之后，我想出了一个大胆的方法，决心冒险一试。

我先不动声不点名道姓开诚布公地在全班上了一堂关于“爱”的课。“同学

们，什么叫做‘爱’？”学生先是一愣，继而仿佛知道了什么似的哄堂大笑起来。

“照字典上的解释，”我等他们安静下来，继续不动声地说道，“爱指对人

或对事物有很深的感情，比如爱祖国，爱劳动，爱人民，所以它是世界上最美好

的词语。”

“人们都有哪些爱呢？孩子爱父母，学生爱老师，长辈爱晚辈，同学爱宠物，

爸爸爱妈妈……”有学生小声地笑起来。“不应该吗？难道你希望你的父母相互

仇恨？”我微笑着反问。

教室恢复了平静，我接着说：“还有同学之间的团结友爱。”几个学生互递着

眼神，会心地笑了。一些男孩子开始起哄。

“不应该吗？难道大家同在一间教室里要打打杀杀，像仇人一般你恨我我恨你

才算正常？刘凯，你不喜欢别人爱你？”我问那个闹得最厉害的男孩。

“那当然！”男孩大声回答，显然没有仔细思考这个问题。

“那你是希望大家都恨你喽？”男孩张了张嘴，没能说出话来。

“同学们，被爱是一种幸福，去爱也是一种幸福。”我收起笑容，动情地说，

“所以，爱是人类最平凡、最正常却又最崇高、最美好的感情！现在班上传谁爱

谁了，说实话，我听了很高兴，希望这是真的，因为能看到大家这样相亲相爱，

互帮互助，看到大家拥有了美好的感情，我觉得很欣慰。我们全体同学能在一起

学习的时间不多了，大家更要珍惜这个缘分，共同进步，不要让那些无益的流言

蜚语伤害我们的感情！”

同学们听了默不做声，若有所思。我顺理成章地让吴粤涛和潘心仪坐在一排，

并且是第一排。我说：“潘心仪的学习好，理想是考上深大附中，如果你们希望

将来还能在一块儿，那潘心仪就要帮助吴粤涛，争取让他也能考进同一所中学；

而吴粤涛也要努力学习，这样才能继续和潘心仪成为同学。我给你们全班最好的

座位，希望你们的梦想能够实现。”

打那以后，没有再听到那些八卦兮兮的传言，大家都以非凡的热情投入到紧张

的学习中，吴粤涛更是前所未有的勤奋好学。毕业考试了，潘心仪如愿以偿地考

进了深大附中，而吴粤涛由于基础太弱，自然没能进去，但他的语文竟然考了八

十多分。相比以前的成绩，真是天壤之别啊！

心理学告诉我们，处于十一二岁的儿童情绪情感的发展由对个别事物产生的情

绪、情感逐渐转化为对社会、对集体和对同伴的情感。在小学阶段，儿童的独立

性和批判性不断增长，建立在平等合作基础上的同伴交往也日益增多。他们意识

到性别的性格差异，开始对异性产生兴趣，希望能够了解对方，但又不愿明确地

表示出来，甚至以排斥的方式来证明自己的成熟。作为教师，我们应该做的就是

因势利导。

经历了懵懵懂懂的青春前期，如今再见到吴粤涛，十七、八岁的他已经是一个

心宽体胖的小老板了。女孩潘心仪读高三了，据说中考时拿了七百多分，在全市

都能排得上名。他们走着各自的路，已经没有什么往来了。我曾经的担心都成了

多余。

夏日的风暖暖地吹着，平凡的日子慢慢地过着。那个学期，当爱来临的时候，

什么事都没有发生。